교육과정이란?
“교육적인 경로”라는 뜻
학습내용 또는 학습 교재의 계획보다 포괄적인 개념
교육과정의 본질에 대한 완벽한 정의는 없음
“수업 계획”이란 용어를 대신하여 국제적으로 사용
수업교재, 교재구성, 학습목표, 학습조직에 대한 포괄이고 새로운 연구경향에 중점
교육과정모형의
교육의 7대 원리 : ①건강, ②기초기능(reading, writing, counting, expressing)
③훌륭한 가족구성원, ④직업, ⑤시민정신, ⑥여가 선용, ⑦윤리적 인격 등
교육의 4대 목표 : ①자아실현, ②인간관계, ③경제적 효율성, ④공공적 책임감 등
<생활적응 교육을 실천하기 위한 교육과정체제로서의 타일러 논리
목표 진술에 커다란 기여를 한 학자들로는 타일러(Tyler), 블룸(Bloom), 메이거(Mager) 등이 있다. 이에 본문에서는 이들이 제시한 교육목표의 진술에 대해 살펴보고, 이를 토대로 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영해 볼 수 있을지 구체적으로 설명해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 개발
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교육과정 및 수업을 설계할 때 네 가지 요소들이 해결되어야 하는데 그 네 가지 요소는 다음과 같다.
1) 학교는 어떤 교육목표 달성을 위해 노력해야 하는가? 교육목표 설정에 대한 타일러의 설명은 ‘학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가’라는 목표모형에서 가장 기본이 되는 질문
제5장 타일러의 목표중심교육과정 개발모형
1. 교육과정 개발과정에서의 근본 물음
‘경험 대 학문’ 이라는 교육내용의 가치에 대한 상반된 시각은 각가 1940년대 말과 1960년대 초에 타일러와 브루너에 의해 한 시대를 풍미하는 교육과정 개발 이론의 주류로서 정립되었다. 타일러와 브루너는 ‘무엇
교육과정 편성절차, 1918)>에서부터 시작되었다. 그 후 교육과정 편성 절차 혹은 교육과정 개발의 과정에 대하여 보다 체계적인 접근은 타일러(Ralph Tyler)의 1949년 저서 <교육과정과 수업의 기본 원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)>로 다듬어졌다.
타일러의 교육과정모형은 교육목표의 설정, 학습
1. 상보적 교수법
ㆍ학습자들이 읽은 내용을 요악, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적 그리고 메타인지적 학습전략을 습득하는데 초점
ㆍ안내단계 → 시범단계 → 교수적 지원 제공단계 → 교수적 지원 중지단계
ㆍ안내단계: 교사는 수업의 목ㅈ거에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나
교육을 보는 관점에 따라 다양한 방식으로 설명될 수 있는데 가장 전통적인 방식은 F.Bobbit, R.W Tyler, H.Taba, B.S.bloom으로 이어지는 이론이다.
이 중 Tyler는 교육과정의 조직 방법과 이를 교육 현장에서 실제로 전개하기 위한 종합적인 이론 모형을 최초로 제시한 학자이다. 그는 1949년 자신의 견해를 담은
목표 선정 준거, 교수전략에 대한 설명, 교육과정과 학생이 평가되어 왔거나 평가해야 할 방법과 그 결과에 대한 것, 교육과정이 실행되어 온 것을 나타낸 것 등이 포함된다.
먼저 본문에서 전통적 교육과정의 개발 모형 중에서 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형과 타바의 교사 참여 교육과정 개
교육과정 개발을 위해서는 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 조직, 평가가 필수적인 요소이며 이에 대한 해결방안을 찾아내야 한다고 생각했다. 이 네 가지 요소는 각자의 목적에 맞게 지향하는 바가 있으며, 종합적으로 이 모형이 갖는 유용성과 장점도 많지만 비판이 제기된 면도 상당수 있다.